12岁至16岁的孩子在心理成熟的过程中正处于过渡期，这是一段需要经历艰难转折的历程。在这个时期，家长和学校特别要注意避免过度而无效的管理。
    这个时期的孩子要经受许多心理震荡，出现许多适应性障碍，伴随着焦虑、抑郁、不安定感以及攻击倾向等。当家长过分关注孩子，或者社会、学校用简单的是非对错标准来套孩子时，这样一些行为极易被贴上“病态”的标签。如果家长热衷于找医生治疗这些“行为障碍”，则有可能使孩子成长中的“自然过程”变成“病态过程”，等于好心帮了倒忙。

    有部分孩子在过渡期受到家庭关系的阻碍，走出过渡期要晚一点，可能会在18岁甚至20岁以后才心理成熟。过渡期的延迟，大多数原因是父亲的过度但又无效的管理，尤其是孩子“不幸”有个太严厉太能干的母亲，同时又有一个太柔弱太无能，或空间距离或心理距离都太远的父亲。对这样的父母，我只能说：“你们的孩子长不大，是因为他并不需要长大。”

    那么，过渡期的孩子有些什么特点以及父母应该如何应对呢？

    孩子突然变得让父母百思不得其解表现：他们反抗权威，对父母不尊、不敬、不服，却对父母的反应、对拒绝和批评极端敏感。事实上，与父母冲突越厉害的孩子，内心对父母的依赖也越强，与父母形成心理分离的过程中释放能量也越大。

    对策：父母要接受孩子对抗与依赖的双重心理要求，不能反应过敏，对孩子做事莽撞却得意忘形的行为要“假装欣赏”，不恰当的批评和压制引起的直接反应就是孩子的退缩。

    孩子突然出现一些古怪的行为问题表现：他们一反常态地缄默、关门独处、答非所问、凝神静思等等，其中尤其多见的是强迫性倾向，诸如对“先有鸡还是先有蛋”一类含悖论而无解的问题穷根究底，反复无效地做一些机械行为，过度追求完美而耗费大量时间，有时还会显得特别毛躁，阴阳怪气。家庭沟通不良和父母情感分离的孩子古怪更多，仿佛是要拼命地吸引父母的关注，使家庭有“共同的话题”。

    对策：父母要学会睁一只眼，闭一只眼，认同孩子可以拥有一些“行为紊乱”的权利，可以糊涂一时。性急的家长有时需要回想自己在相同年龄的相似表现来聊以自慰，切记不要把问题看成孩子学习不好的原因，这样的解释极具诱惑，但却给了孩子不再努力学习的口实，后果适得其反。

    孩子突然开始疑神疑鬼，神秘兮兮表现：他们开始喜欢恐怖片、侦探和探险故事。在考试的前夕，孩子会作无师自通的“祷告”，或者是做其他一些仪式性动作，冷不丁可以吓你一跳。有的孩子还要大谈死亡和世界末日，仿佛他们是最忧国忧民的一群。不现实是这个阶段孩子的通病，他们特别容易把想象中的“现实”和生活中的现实混淆起来，搞出许多荒诞不经的笑料来。

    对策：父母要留出空间，尊重孩子的隐私，避免用非此即彼的是非观来妄下判断。精力旺盛的父母最好向他们提出各种假设性问题，开阔他们的眼界，改变他们思维的极端性和片面性。

    突然对家庭问题敏感，甘愿扮演小大人表现：他们热心做父母之间的调解人，在父母之间玩翘翘板，搞平衡。当“阴谋”难以得逞时，他们变得容易激怒，愤世嫉俗，一副“曾经沧海难为水”的样子。有的孩子会把对家庭的愤怒转而投向自己，出现头疼、发烧、拉肚子等情况，严重的还可能逃学或出走。

    对策：对付这种“行为不轨”的孩子，最好的解决办法是增强家庭的亲密感和凝聚力，改善父母之间、父母与孩子之间的关系，使家庭积聚的压力不再经由孩子的“自我牺牲”来缓解。实在是积重难返的家庭，父母也要违心地扮演“欢喜鸳鸯”，待孩子走出过渡时期后，再作打算。

    走出过渡期的标志

    孩子走出过渡期后，许多情况就恢复正常。他们对自己已知冷知暖，可以温和地对父母说“不”；放学回家的时候，父母的“火眼金睛”不再能读懂他们的脸，也听不见他们抱怨老师和同学不够“哥们”；他们突然对神、鬼、怪不再那么有兴趣；他们可能还残留了一些“行为问题”，但已拥有平常心，乐于将此看作个人习惯；他们已能分清父母的问题是父母自己的问题，不再忙中添乱，他们自信无论沧海桑田，自己仍是父母最爱的人。

    与过渡期的孩子相处，父母只要放下架子，保持兴趣，增加热忱，解除约束，应该不成问题。需要担心的是，本身还未走出过渡期的父母又要面对过渡期的孩子，就犹如“盲人骑瞎马夜半临池”，此时找心理医生可能是一种较好的解决方法。（郭连元）